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小学数学一年级下册《认识人民币：欢乐货币小管家》教学设计

一、教材与课程定位解析

【基础】【重要】本课是冀教版（2024）一年级下册“综合与实践”领域第二个主题活动《欢乐购物街》的核心起始课时。2022年版义务教育数学课程标准将此内容明确划归于“综合与实践”领域，强调通过主题式学习，让学生在真实情境中经历发现问题、分析问题、解决问题的全过程，从而积累活动经验，感悟数学与生活及其他学科的联系25。本课并非孤立的识记课，而是整个项目化学习的“认知奠基课”与“体验启动课”。它承载着三重核心功能：其一，知识功能，即系统认识人民币的币种、单位及进率；其二，经验功能，即激活并重组学生碎片化的生活支付经验，将无意识的经历转化为有结构的数学认知；其三，情感功能，即通过触摸、观察、兑换等具身操作，初步建立对“钱”的量感，并孕育勤俭节约、爱护人民币的金融素养与爱国情怀36。

二、学情深度洞察与教学应对

【非常重要】本课教学对象为一年级学生，他们的认知特点与生活背景呈现出鲜明的“二重性”。一方面，他们生活在“数字支付”时代，微信、支付宝等无现金支付方式极大削弱了他们直观接触实物人民币的机会，“花钱不见钱”导致他们对元、角、分缺乏具身的感知和真实的量感，这是教学面临的最大挑战14。另一方面，他们又具有丰富的“隐性经验”：过年收到的压岁钱、偶尔参与的超市购物、绘本故事中关于买卖的情节，都构成了他们