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小学五年级数学《折纸（试一试）：异分母分数加减法深度建构与策略优化》教学设计

一、教材与学情诊断：基于核心素养的精准锚点

【基础】本节课《折纸（试一试）》是北师大版小学数学五年级下册第一单元“分数加减法”中的关键课例。在完成了《折纸》新授课，学生初步理解了异分母分数加减法的算理（即统一分数单位）并掌握了基本算法（先通分，再计算）之后，本课承担着从“初步掌握”向“熟练运用”跨越的重任。它不是简单的新授课，也不是纯粹的练习课，而是一节旨在深化算理理解、优化通分策略、构建计算模型的“算法优化与思维提升课”。教材在此处编排了不同分母关系（如互质、倍数）的算式，并引入了需要两步计算的现实问题，其深层意图是让学生在多样化的情境中，摆脱对通分步骤的机械记忆，进而形成一种策略性的计算思维。

【重要】学情分析显示，学生在新授课后，普遍处于“知其然”而略“知其所以然”的阶段。他们能机械地执行“通分→加减”的步骤，但在实际操作中暴露出诸多“成长中的烦恼”：一是通分策略僵化，无论分母是何关系，习惯性地将两个分母相乘作为公分母，导致计算数据庞大、约分困难，增加了出错概率；二是算理与算法的脱节，部分学生虽然知道要通分，但对“为什么通分就是统一分数单位”的理解仍停留在浅层，这直接影响到他们在减法运算，特别是涉及“1”的减法或需要连续通分的题目中，出现步骤性错误；三是缺乏估算意识和反思习惯，计算结束后很少对结果