初中七年级道德与法治《我自尊，我自爱》教案.docxVIP

初中七年级道德与法治《我自尊，我自爱》教案

一、课程设计理念与依据

（一）指导思想与理论根基

本教学设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为核心指导，立足“立德树人”根本任务，紧扣“健全人格”核心素养培育要求。设计遵循初中生身心发展规律，以建构主义学习理论为基础，强调学生在真实情境中通过主动探究、意义协商建构对“自尊自爱”的深层理解。同时，融合积极心理学视角，注重挖掘学生内在积极品质，培养学生自我悦纳、自我发展的内在动力。

（二）学科定位与价值考量

“自尊自爱”是初中《道德与法治》课程“成长中的我”模块的核心议题，属于自我认知与自我管理范畴。本课承上（认识自我）启下（与他人、集体、社会关系），是学生形成健康人格、建立良好人际关系、实现社会性发展的心理基石。在价值层面上，本课旨在引导学生超越肤浅的“面子”观念，理解自尊的伦理内涵与自爱的生命意蕴，建立稳固的自我价值感，为应对青春期挑战、抵制不良诱惑、追求有意义的人生奠定基础。

（三）跨学科视野整合

本设计打破学科壁垒，有机整合以下学科视角：

1.发展心理学：援引埃里克森人格发展八阶段理论，阐明青春期（12-18岁）核心冲突是“自我同一性对角色混乱”，而健康的自尊是建立稳定自我同一性的关键。

2.社会学：运用符号互动论，分析“重要他人”的评价如何通过社会互动过程内化为学生的自我概念，引导学生辨析健康自尊与虚荣、盲从的区