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高中历史教学中史料实证素养培养的多元评价体系构建论文

**摘要**

在高中历史教学中，史料实证素养的培养是提升学生历史思维能力和学科核心素养的关键环节。然而，传统的评价方式往往过于注重结果性评价，忽视了学生史料运用过程中的思维发展与实践能力。本文基于这一现实问题，探讨构建多元评价体系的必要性，从教学实践、评价主体、评价内容等方面提出具体策略，旨在通过多维度的评价方式，促进学生在史料实证过程中的深度学习与能力提升。多元评价体系的构建不仅有助于优化教学效果，还能为学生历史学科的长远发展奠定坚实基础。

**关键词**

高中历史；史料实证；多元评价；核心素养；教学实践

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**一、引言与背景**