小学数学生活化教学实践：万以内数的认识（数一数（二））教学设计.docxVIP

小学数学生活化教学实践：万以内数的认识（数一数（二））教学设计

一、课题分析

（一）教学内容解析

本课“数一数（二）”是北京师范大学出版社出版的义务教育教科书小学数学二年级下册第三单元“生活中的大数”中的第3课时。本单元是小学阶段“数与代数”领域关于整数认识的重要扩展节点。在此之前，学生已经掌握了20以内、100以内以及千以内数的认识，建立了“个、十、百、千”等计数单位的概念，并初步理解了“满十进一”的十进制位值原则1。本课的教学内容是在此基础上，将学生的认数范围从千以内扩展至万以内，引导学生认识新的计数单位“万”，进一步丰富学生对大数的感知，完善其认知结构中关于整数计数单位的链条。本课不仅是大数计算的基础，更是培养学生数感、符号意识以及推理能力的关键载体3。教材编排遵循从具体到抽象的原则，通过“计数器上拨一拨——数小正方体模型——脱离模型抽象数数——回归生活举例”的逻辑主线，让学生在多样化的活动中经历数的抽象过程，深刻理解“万”的产生以及“千”与“万”之间的十进制关系，为后续学习万以内数的读写、比较大小以及更大的数奠定坚实的基础6。

（二）学生学情研判

【基础】二年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对数的认识很大程度上仍依赖于具体的实物和操作。经过前两课时的学习，学生已经能够熟练地数、读、写千以内的数，掌握了“千”及以下计数单位间的十进制关系，具