高中语文师说教学设计实用教案.pdfVIP

高中语文《师说》教学设计

一、教学内容分析

读之不知惑之不解小学而大遗的现代文翻译侧重于小学与大遗的古今词义辨析采用红笔互改模式同桌交换批改重点圈出句读与解惑的层级关系进阶层选做辩证思考结合文本是故弟子不必不如师师不必贤于弟子的观点撰写一段字的微型评论基础层确保对文本核心逻辑的精准复

本节课核心聚焦于韩愈《师说》中“传道受业解惑”的师道精神及古文运动的

历史背景。内容紧扣教材必修，旨在剖析中唐士大夫阶层耻学于师的社会风气，重

塑学生的文化批判意识。在逻辑衔接上，需打通学生此前习得的《劝学》认知框架，

将个体“学”的微观行为，跃迁至社会“师”的宏观责任，通过古今语境的剧烈碰

撞，引发对知识传承本质的深层思考。

二、核心素养目标

本课旨在通过学科观念的构建，确立韩愈古文运动的历史坐标与文化担当。思

维方法上，引导学生运用批判性视角剖析中唐士风，在古今语境的碰撞中形成逻辑

闭环。探究实践侧重文本细读与论辩逻辑推演，提升文言鉴赏能力。态度责任则落

脚于尊师重道精神，激发学生传承文脉、担当文化使命的自觉。

三、教学重难点教师不仅是知识的搬运工更是文化的守夜人提问如道已变师是否还需守旧引发对师道精神的现代反思布置课后微思考给一位你认为传道的老师写一封短信不谈成绩只谈道设计