中小学教师教案编写规范与实用实例.pdfVIP

清晨的办公室里，我常看见年轻教师伏在桌前写教案——有的

钟问什么问题学生可能怎么答我要怎么引导举个例子同样是教秋天的雨教学设计会写引导学生感受语言的生动性而教案要写第分钟出示梨香香的菠萝甜甜的还有苹果橘子好多好多香甜的气味都躲在小雨滴里呢这句话问学生为什么作者说气味躲在雨里你能换成别的词吗如果学

对着模板填关键词，有的把网上的教学设计复制粘贴，还有的写得

密密麻麻却眉峰紧蹙：这些内容，上课真的用得上吗？

教案从来不是应付检查的文本，它是教师走进课堂前的作战

沙盘：要想清楚教什么怎么教为什么这么教，更要想学生

能学会什么。今天我们就聊点实在的——教案编写的底层逻辑、

缩他肥胖的身向左微倾显出努力的样问题圈出父亲的动作攀缩倾用你的身体模仿这些动作说说感受学生模仿后说胳膊酸腰要弯很低很吃力问题父亲为什么不叫我去买学生答怕我累追问你有没有过父母替你做你能做的事比如你能自己背书包但妈妈一定要帮你背为什么问题作者

关键规范，以及如何把这些规范变成可操作的课堂设计。

一、先想清楚：教案到底是谁的工具？

很多教师混淆了教学设计与教案的边界：教学设计是理论

框架，侧重理念和思路；教案是实施手册，是教师给自己看的

课堂行动指南——要具体到哪分钟问什么问题学生可能怎么答