小学二年级上册道德与法治《我们不乱扔》核心素养导向教案.docxVIP

小学二年级上册道德与法治《我们不乱扔》核心素养导向教案

一、单元整体分析与本课定位

本课隶属“我们在公共场所”单元，承接前期“公共财物要爱护”“小声点儿”等公共意识培养主题，后续衔接“大家排好队”“我们是邻居”等公共秩序与社群关系构建内容。本课的核心价值在于引导学生从个人卫生习惯的“私德”领域，迈向公共环境维护的“公德”领域，是实现个体社会性发展的重要一环。在“双减”政策与2022年版新课标全面实施背景下，本课设计需超越简单的行为规训，着力于引导学生理解“不乱扔”行为背后的公共卫生逻辑、环境伦理与公民责任，实现价值认同与行为自觉的统一，培育其“责任担当”与“健康生活”等核心素养。

二、学情深度分析

小学二年级学生处于具体形象思维阶段，道德认知具有直观性、情境性和模仿性特点。

认知基础方面，学生已初步建立个人卫生意识，如饭前洗手、不乱丢纸屑等，但认知多源于家庭和教师的直接要求，对于行为与公共环境、他人感受及生态系统的深层关联理解模糊。行为表现上，校内行为因有监督相对规范，但在校外无人监管的公共场所（如公园、小区、路途）易出现知行脱节现象。此外，他们对垃圾分类等更精细的环保要求概念初步接触，但分类标准模糊，实操困难。

情感动机层面，学生有强烈的归属感和认可需求，渴望成为“好孩子”“环保小卫士”，这为正面激励引导提供了心理基础。但同时，其行为易受同伴影响和即时情境左右，自控力与坚持性