《读写共生 学会记事》第二单元整体教学教学设计-人教版（2024）七年级语文上册.docxVIP

《读写共生学会记事》第二单元整体教学教学设计

一、核心素养目标：

1.语言建构与运用：把事情说清楚，掌握作文六要素的写法及应用。

2.思维发展与提升：尝试在叙事中抓住细节表达感情，通过单元课文具体例子引领掌握习作方法。

3.审美鉴赏与创造：抓住具体的景物进行刻画，锤炼语言，在叙述中提升文章的美感和表达人物的情感。

4.文化传承与理解：培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。

二、教学重点、难点：

教学重点：

细节描写刻画人物，突出自己的心理活动。

教学难点：

通过环境或者具体事物的描写，锤炼文章语言，衬托人物的心理活动和文章主题。

三、核心素养

《语文课程标准》对7-9年级的写作要求是：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”初中阶段作文训练的重点是记叙文，在本节课的教学过程中，以本单元所学课文、课外名著和学生佳作为素材，给学生传授一些记叙文写作的方法，为学生的叙事写作赋能。

本内容为七年级第二单元，是学生进入七年级后的第二次写作，所以，应该进行有梯度的进行指导练习，本设计就采用了搭桥梁、给拐杖、扶着走的方式，让学生既不能感到困难，还要有所提高。为了让学生对写作产生兴趣，激发学生的好奇心，选择贴近生活的素材进行展开训练。尤其是设计要考虑到全体学生，在一个班里，学生的