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面向未来的备课：STEAM教育理念的融入

备课，到底在备什么

我站在讲台前十二年，教案本换了一本又一本。

年轻时候也觉得，备课就是把课本内容抄下来，再配上几道练习题。那时候赶时间，早上七点进办公室，八点上课，中间只有一个小时写教案。写得出来的叫优秀，写不出来的只能应付检查。

后来当老师了才明白，真正的备课是在脑子里过电影。

那天讲《背影》，一个学生在课堂上问：老师，为什么父亲要爬月台？直接走过去不就行了吗？

我愣住了。这个问题让我意识到，我在备课时只备了我要教什么，却没备学生能想到什么。

STEAM教育不是新概念，但把它融进日常备课，很多老师的第一反应是太复杂了。

其实简单得很。

科学不是物理化学的公式，是观察和提问。技术也不是代码，是解决问题的工具。工程、艺术、数学，都藏在生活的细节里。

我带的班级有个孩子，特别喜欢拆装东西。以前我觉得这是捣乱，后来发现他在无意中实践着工程思维。

一节课的改变

去年冬天，我准备一节关于水循环的课。

按照以前的教法，我会先讲概念：蒸发、凝结、降水。然后在黑板上画个流程图，让学生抄笔记。最后做几道选择题，完事。

这次我想换个方式。

我把教室分成五个小组，每组发一些材料：透明的塑料袋、热水、冰块、镜子、绳子。没有告诉学生今天要学什么，只说：看看这些材料能做什么实验。

十分钟后，一个小姑娘举起手：老师，塑料袋里的水珠是从哪里来的？

另一个孩子说：我用冰塊