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备课时如何设计层层递进的问题链

别把课堂变成“填空题”现场

我在讲台上站了快二十年，见过太多的课，起起伏伏。有些课，你听的时候觉得顺畅，学生点头如捣蒜，但一到课后提问或者做作业，一个个眼神空洞，仿佛刚才那四十五分钟跟他们毫无关系。为什么？问题出在提问上。很多老师备课，只备知识点，不备问题链。结果课堂上全是碎问碎答，东一榔头西一棒槌，学生被问得晕头转向，老师也被问得气喘吁吁。

其实，备课的核心不在教案本上写什么，而在你脑子里想什么。你想清楚要带着学生去哪，路上要过几道坎，每一道坎怎么设，这就是问题链设计的精髓。

什么是“层层递进”

说句实在话，“层层递进”这四个字听起来挺玄乎，拆解开来，就是遵循学生的认知规律。人的大脑不是硬盘，扔进去就能存；人脑是条路，得一步步走，路通了，车才能跑。

低阶的问题，叫“是什么”。比如“这篇文章写了什么内容？”“这个公式是怎么推导的？”这类问题，学生稍微动动脑子，或者翻翻书就能答出来。它们的作用是保底，让全班大部分学生都能参与进来，获得一点成就感。

中阶的问题，叫“为什么”。这是思维的深水区。“作者为什么要这样写？”“这个结论成立的前提条件是什么？”这类问题需要学生建立联系，进行逻辑推理。

高阶的问题，叫“怎么办”或者“如果是你，会怎样”。这是创造力的萌芽。“如果你是主人公，你会怎么选？”“这个原理还能解释生活中的什么现象？”

很多老师上课，要么从头到尾