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小学美术六年级“设计·应用”自主命题综合实践活动——像策展人一样策划：校园非遗体验馆模拟筹建方案

一、课程定位与顶层设计：从“自主选题”走向“社会责任”的单元重构

【学科大概念】·【非常重要】

本设计锁定学科为小学六年级美术，隶属“设计·应用”与“综合·探索”深度融合领域。依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第三学段（6-7年级）要求，学生应能“结合学校、社区的现实情境，运用设计思维完成具有公益价值或文化传承功能的设计任务，并能以草图、模型或数字化手段进行综合表达”。基于苏少版六年级上册第四单元“主题活动四”原有的“自主命题”内核，本设计彻底打破传统单课时的技能临摹模式，将“自主命题”这一权利从教师手中完全交还给学生，并升维为“基于真实社会场域的项目式学习”。

【单元核心命题】·【深度学习】

学生团队将扮演“非遗策展人”与“展馆设计师”，在8课时（含课外实践2课时）内，以六合程桥“臧孙编钟”、高邮蛋壳彩绘、金陵金箔、秦淮灯彩等江苏本土非遗为文化资源，完成从“场馆功能定位——空间平面规划——展陈道具设计——导览系统制作——文创衍生开发”的全流程模拟筹建。本设计彻底实践“像艺术家一样创作，像设计师一样思考”的课程理念，将美术核心素养中的“图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解”转化为可视化的展馆模型与实物成果。

二、教学背景精析与资源重构

（一）学情精准画像【非