一年级数学下册《数的大小关系：从“比一比”到“说得清”》教案.docxVIP

一年级数学下册《数的大小关系：从“比一比”到“说得清”》教案

??【基础】【核心概念】本课的教学内容是人教版（2024）一年级下册第三单元《100以内数的认识》中的“比较大小（二）”。在此之前，学生已经掌握了100以内数的顺序，学会了使用“”、“”、“=”符号来表示数的大小。本课的重点在于从“定量”的比较上升到“定性”的描述，即引导学生理解并运用“大得多”、“大一些”、“小得多”、“小一些”等词语，精准刻画数之间的“相对大小”关系。这不仅是对数感培养的深化，更是为后续学习“估算”以及“数的相对关系”奠定基础。【重要】从课程标准的角度来看，本课旨在通过具体情境，让学生在观察、比较、交流中，初步体会数感的实际意义，能用恰当的数学语言表达现实世界中的数量关系，这是发展学生核心素养中“数学表达”与“逻辑推理”能力的关键一环。

??【学情分析】【非常重要】经过上一个课时的学习，一年级学生已经能够熟练地比较100以内两个数的大小，并能正确使用“”、“”、“=”符号。例如，他们能迅速判断出“6357”。然而，这种比较往往停留在“方法记忆”层面（先比十位，十位相同比个位）。对于数的大小关系的“程度感”，他们是模糊的。在他们看来，63比57大，63同样也比28大，但这两个“大”的内涵是完全不同的。【难点】这种对“相对性”的理解，即“大多少”的感知，是学生数感发展的一个分水岭。此外，一年级学生的语