小学一年级数学《100以内数的认识：数的含义》教学设计.docxVIP

小学一年级数学《100以内数的认识：数的含义》教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析

本课是苏教版小学数学一年级下册第三单元“认识100以内的数”的起始课，其核心内容是“100以内数的含义”25。这部分内容是在学生已经认识了20以内数的基础上进行教学的，是整数认识阶段的第二次扩展，也是学生后续学习100以内数的读写、大小比较、计算以及万以内数认识的重要基石2。教材编排遵循了从具体到抽象、从感性到理性的认知规律，通过数一数、摆一摆、说一说等活动，帮助学生建立100以内数的概念，理解数的组成，初步体会“十进制”计数法的基本原理。本课不仅是对20以内数认识的延伸，更是整个小学阶段数概念教学的关键一环，对于培养学生的数感、符号意识和抽象思维能力具有奠基性的作用【非常重要】。

（二）学情分析

一年级下学期的学生已经具备了一定的生活经验和知识基础。他们在上学期已经熟练掌握了20以内数的数数、读写和组成，理解了“10个一是1个十”的含义，并且在生活中（如电梯楼层、商品价格、家人的年龄等）对更大的数有了初步的接触和模糊的感知8。然而，学生对数的认识往往停留在具体物体的数量上，对于数的抽象含义、数位的意义以及“满十进一”的计数规则的理解尚处于浅层。【难点】在于，当数接近整十数时（如二十九、三十九），学生容易在数序上产生混淆，特别是对“几十九添上1是多少”的理解，往往难以突破“满十