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核心素养视域下高中语文教师课堂教学能力培养研究

2022年版《普通高中语文课程标准》明确将“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”作为语文学科核心素养的四大维度，标志着高中语文教学从知识本位向素养本位的系统性转型，教师作为课堂教学的主导者，其教学能力的迭代升级是核心素养落地的核心支撑。当前全国范围内新教材、新课标、新高考的协同推进，对高中语文教师的课堂教学能力提出了全新要求，传统以知识点讲授、应试训练为核心的能力体系已无法适配素养导向的育人目标，构建符合核心素养要求的教师教学能力培养体系，成为当前高中语文教育改革的核心命题之一。

一、核心素养导向下高中语文教师课堂教学能力的核心维度

核心素养视域下的高中语文课堂教学，本质上是教师引导学生在语言实践活动中实现素养进阶的过程，对应的教师教学能力可划分为四大核心维度，各维度相互关联、共同构成完整的能力体系。

（一）素养导向的教学设计能力

该能力是核心素养落地的前提，要求教师突破传统以知识点线性传递为核心的设计逻辑，建立以素养进阶为核心的设计思维，具体包含三方面能力：一是课标转化能力，即能将课程标准规定的学业质量水平要求、18个学习任务群的育人目标，拆解为单元、课时层面可测可评的具体目标，避免素养目标虚化。2023年某省教育科学研究院对全省1276名高中语文教师的调研显示，仅37.2%的教师能独立完成符合课标要求的课时素养目标设计，62.