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多义词习得中的原型范畴效应与径向范畴网络的认知构建路径

摘要

本研究以认知语言学与心理语言学为理论视域，聚焦多义词习得过程中原型范畴效应与径向范畴网络的认知构建机制。全文围绕“多义词各义项间存在何种认知结构关系”与“二语学习者如何依循该结构实现义项习得”两个核心问题展开，采用文献分析法、逻辑推演法与理论建构法，系统论证原型义项在习得顺序中的优先地位，揭示边缘义项经由隐喻、转喻等认知机制从原型向外辐射的扩展路径。

论文首先梳理国内外多义词习得研究的理论脉络，指出现有研究在认知结构模型构建方面的不足。继而界定原型范畴、径向范畴网络等核心概念，阐释原型理论、范畴化理论与概念隐喻理论的基础命题及其适用性。在此基础上，第四章深入解析多义词习得问题的历史生成与内在矛盾，揭示核心义项与边缘义项间的认知张力。第五章系统阐释原型范畴效应驱动习得顺序的作用逻辑、条件边界与演变规律。第六章提出“原型锚定—径向扩展”的二语多义词习得认知模型，论证其理论自洽性与解释力优势。研究最终形成以原型为认知锚点、以径向网络为扩展路径的系统性理论框架，为二语词汇教学提供认知理据与实践启示。

关键词：多义词习得；原型范畴效应；径向范畴网络；认知模型；二语词汇习得

第一章绪论

1.1研究背景

多义词是自然语言词汇系统的普遍现象，也是二语词汇习得领域的核心难点之一。在认知语言学视域下，多义词的多个义项并