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小学四年级英语《探索身边的社区空间》单元起始课教学设计

??一、设计理念

??本教学设计秉持“以学习者为中心”与“素养导向”的核心原则，深度融合“内容与语言融合学习”（CLIL）理念与“任务型语言教学法”（TBLT）的精髓。我们将英语语言学习从传统的词汇句型操练，升级为在真实、有意义的语境中进行探究与表达的综合认知活动。本课以“社区空间”这一与学生生活经验紧密相连的主题为载体，旨在超越单一的英语学科边界，有机融入社会情感学习（SEL）、空间认知启蒙以及初步的社会观察能力培养。我们强调“做中学”与“用中学”，通过创设结构化、序列化的任务链，引导学生在感知、理解、分析、比较和创造性运用语言的过程中，不仅掌握目标语言知识，更发展其批判性思维、合作沟通能力及对周围环境的人文关怀，最终指向学生英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的协同发展。

??二、教材与学情深度分析

??在教材分析层面，北师大版（三年级起点）四年级上册Unit4“Placesaroundus”的核心教学价值在于引导学生从对家庭、学校等微观熟悉场域的认知，扩展至对社区这一更为复杂的社会功能空间的系统性了解。Lesson1作为单元的起始与导入，其功能远不止于呈现新词汇和句型。它承担着激活学生已有背景知识、激发对本单元主题的探索兴趣、并初步构建关于社区场所功能认知图式的关键任务。教材通常以对话或