青年教师教学成长指导手册实用版.pdfVIP

从站稳讲台到照亮课堂：青年教师教学成

问的问题列出来写好接地气的回答比如备爬山虎的脚三年级语文预设学生问老师爬山虎的脚为什么能爬墙别讲吸盘原理要拿学生的橡皮举你用橡皮蹭墙是不是会有点粘爬山虎的脚就像小橡皮能粘在墙上慢慢爬关键备课不是备我要讲什么而是备学生能听懂什么把复杂的知识拆

长的三阶修炼

我至今记得初登讲台的那个秋天。公开课上，我攥着写满备注

的教案，刚讲完“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”，突然有个小男

生举着手喊：“老师，我昨天看见的秋雨是灰色的！”我脑子“嗡”的

一声——备课时根本没预设这个问题，站在讲台上僵了三秒，才磕

磕巴巴说：“那是因为你没仔细看……”下课后，教研组长拍着我的

如老师也没仔细想过这个问题咱们一起查资料好不好第三步课后跟进第二天上课说昨天XX同学问的问题老师查了资料月亮湾的水是绿的因为水里有很多小水草太阳照进去水草会反射绿色的光XX同学你要不要补充关学生不会因为你不懂而不尊重你但会因为你装懂而疏远你

肩说：“别急，你缺的不是知识，是‘接住’课堂的能力。”

十年后再想起这句话，才懂青年教师的成长从不是“突然学会”，

而是一步步把“慌乱”变成“从容”，把“我要教什么”变成“学生需要

什么”。以下是我从一线摸爬滚打里攒下的“三阶修炼手册”