四年级道德与法治上册《我们班 他们班》第二课时教学设计.docxVIP

四年级道德与法治上册《我们班他们班》第二课时教学设计

??一、教材与学情深度解构

??本课时隶属于统编版《道德与法治》四年级上册第一单元“与班级共成长”的第三课。单元核心导向在于引导学生深化对集体生活的理解，从认识、建设自己的班级，拓展至理解班级与学校、社会的关系，初步培育学生的公共意识与社会责任感。本课《我们班他们班》在单元逻辑链中起着关键的承转与升华作用：它引导学生跳出“我班”的视域局限，将目光投向“他班”，在比较、观察、交流与反思中，理解班级的多样性，学会欣赏他人，初步懂得正当竞争与友好合作的意义，为后续理解更广阔的公共生活奠定认知与情感基础。

??从教材内容体系剖析，第一课时通常侧重于“走进他们班”，即通过初步的调查、观察，了解其他班级的特点、活动和荣誉，打破班级间的陌生感与隔阂。而本第二课时，则是在此认知基础上，聚焦于更深层次的“关系建构”与“价值引领”。其核心议题在于：如何理性看待班级间的差异与比较？如何建立健康、积极的班级间关系？这涉及到对“竞争”、“合作”、“欣赏”、“尊重”等核心概念的辩证理解与行为引导。

??聚焦于四年级学生的学情特征，他们正处于从低年级的“自我中心”逐渐向“社会性自我”过渡的关键期。其认知特点表现为：具体形象思维仍占主导，但抽象逻辑思维开始萌芽；情感丰富且外露，集体荣誉感强烈，但容易陷入非此即彼的简单化判断；社会交往范围扩大，开始关注同伴群