高中二年级语文《文学文本中核心艺术表现手法的鉴别、分析与创造性运用》教学设计.docxVIP

高中二年级语文《文学文本中核心艺术表现手法的鉴别、分析与创造性运用》教学设计

??一、设计理念与核心依据

??本设计立足于《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的核心精神，以“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”四大语文学科核心素养为根本导向。超越传统“手法辨识+作用分析”的割裂式、标签化教学，致力于构建一个综合性、探究性、创造性的深度学习场域。设计理念强调：艺术表现手法并非附属于文本的静态知识，而是文本意义得以生成与增殖的动态机制，是作者审美意识、哲学思考与语言技艺的凝结。因此，教学的核心从“知道是什么”转向“理解如何运作”以及“尝试如何创造”。我们借鉴了“理解性教学”、“项目式学习”以及“文本细读”理论，将学习过程设计为“从感知体验到理性建构，再从迁移应用到批判创新”的螺旋式上升路径。整个设计以“大概念”统摄，将“艺术表现手法”置于“形式与内容辩证统一”、“作者—文本—读者动态交互”的宏观框架下进行审视，旨在培养学生在复杂文本中敏锐感知、深度分析、审慎评判以及创造性表达的高阶思维能力。

??二、学习者分析

??本教学对象为高中二年级学生。经过高一年级的学习，他们已初步掌握了如比喻、拟人、对比、衬托等基础修辞手法和表现手法，具备一定的文本信息筛选和概括能力。然而，其认知存在显著瓶颈：第一，知识碎片化。学生往往将各种手法视为孤