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精卫填海教学设计

教材分析

这篇《精卫填海》选自部编版小学语文三年级下册第七单元。这个单元专门讲神话传说，咱们读着它，不光是看个热闹，更想从古人的故事里摸摸他们的脑瓜——到底是怎样的想象力，才编出这些光怪陆离的事儿？语文要素也提得挺明确，就是要咱们“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。这可是三年级孩子第一次正式接触神话单元，从一二年级的识字写字、朗读训练，一下子跨越到理解复杂文本，这个过渡挺关键的。

课文不长，几百字都不到，但它是神话故事的典型样本。起因是“女娃游于东海”，铺垫了个险象环生的环境；中间来了个“溺而不返”，把悲剧感拉满了；最后来个“化为精卫”的突变，想象力一下子飞起来了。三年级的孩子，看图识字、图文转换基本没问题，但光看懂故事表面不行，得往深了挖。这课在教材里的位置很重要：它既是练习文言文朗读（注意停顿、节奏）的好范本，更是落实“通过人物语言和动作理解人物品质”这个阅读策略的绝佳载体。老师得带着孩子从“读懂故事”往“读懂人物”走，最后才能抓住精卫那种“知其不可而为之”的精神劲儿。

学情分析

六年级的孩子嘛，正处在从童年往少年过渡的阶段，脑瓜子转得快，求知欲也强。可一提到两千年前的文言文，他们第一反应往往是“距离好远”。虽说识字量攒了不少，但像“堙”、“啸”这种生僻字，读准音、弄懂意思还得下功夫。他们天生爱听故事，对神话不排斥，但现在的孩子注意力容易被手机、电视抢走