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8、7、6加几教学设计

*引导学生说出“为什么把6分成3和3”（因为7和3凑成10）。

*教学“6+5”：

*课件出示：小明有6块糖，小红有5块糖，他们一共有多少块糖？（6+5=）

*提问：“6+5，用凑十法怎么算？请你直接在脑子里想一想，然后和同桌交流你的算法。”

*学生汇报，教师根据学生回答板书（可侧重一种主要方法，另一种稍作提及）：

*把5分成4和1，6+4=10，10+1=11。

*或把6分成1和5，5+5=10，10+1=11。

*引导总结，提炼方法：

*提问：“我们今天学习的8加几、7加几、6加几，在计算的时候，都可以用什么方法？”（凑十法）

*“那凑十的时候，我们通常是看哪个数，把哪个数凑成10呢？”（看第一个加数，把第一个加数凑成10，然后把另一个数拆开。比如8加几，就把8凑成10，拆另一个数；7加几，就把7凑成10。）

*教师板书课题：8、7、6加几

*设计意图：本环节通过学生自主探究、动手操作、合作交流等方式，引导学生主动迁移“9加几”的凑十经验来解决“8加几”的问题，并鼓励算法多样化。在“7加几”、“6加几”的教学中，逐步放手，培养学生的迁移类推能力和独立思考能力。

（三）巩固练习，深化理解（约15分钟）

1.基础练习，巩固算法（“圈一圈，算一算”）：

*课件出示：

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