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通识教育理念演进与2028年超连接时代全人教育理论重建

摘要

本研究以通识教育理念的历史演进为纵轴，以2028年超连接数字时代的技术生态为横轴，系统考察了技术异化对全人教育构成的深层挑战，并尝试构建一套针对超连接时代的全人教育理论框架。

研究首先梳理了从古希腊自由教育到20世纪经典通识教育理念的演变逻辑，揭示了“培养完整的人”这一核心旨趣在不同历史语境下的延续与断裂。

继而，本文聚焦于2028年超连接时代特有的技术景观——泛在智能、脑机接口早期应用、元宇宙常态化与算法认知塑造，深入剖析了“数字碎片化主体”的生成机制。

在此基础上，研究提出以“关系性全人”为核心命题的“韧性整合