九年级英语中考复习专题：核心介词固定搭配的体系化构建与迁移应用.docxVIP

九年级英语中考复习专题：核心介词固定搭配的体系化构建与迁移应用

??一、教学理念与总体设计思路

??本教学设计立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养目标，超越传统的碎片化、机械记忆的复习模式。针对九年级学生在中考复习阶段对介词固定搭配存在的“知而不牢、会而不用、用而不准”的普遍困境，本设计引入“概念隐喻”理论与“构式语法”视角，将看似孤立的介词搭配重新阐释为有内在逻辑联结的意义网络。教学的核心目标并非简单罗列与记忆，而是引导学生发现介词核心意象（如“at”的点意象、“on”的面接触意象、“in”的容器意象）如何在具体搭配中通过隐喻拓展衍生出丰富含义，从而达成从“记忆清单”到“理解系统”、从“机械套用”到“意义生成”的认知飞跃。整个设计贯穿“感知-探究-归纳-建模-迁移-创生”的深度认知路径，强调在真实、复杂、跨学科的任务情境中实现语言的综合运用与意义建构，培养学生的逻辑思维、文化对比意识及元认知策略，最终为中考应试与长远语言能力奠基。

??二、学习者特征分析（九年级）

??九年级学生处于抽象逻辑思维快速发展阶段，具备一定的归纳与演绎能力，但对语言现象背后的认知理据好奇心尚待系统激发。经过初中两年多的学习，学生已接触并积累了相当数量的介词固定搭配，但多停留在教师灌输与习题强化的表层记忆层面，知识呈现零散、孤立状态。在应用层面，学生面临三大挑战：一是在完形填空、词