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小学六年级语文（低视力版）《草原》教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材文本深度解读【基础】

??本次教学设计基于盲校义务教育实验教科书·语文（低视力版）六年级上册第一单元的精读课文《草原》。这篇散文是中国现代著名作家老舍先生首次访问内蒙古大陈巴尔虎旗牧区时写下的一篇访问记。课文以清新隽永、情感真挚的笔触，按照事情发展的顺序，生动记叙了作者初入草原时的所见所感，以及受到蒙古族同胞热情欢迎、盛情款待、主客联欢直至依依惜别的动人情景。文章不仅展现了草原如诗如画的自然风光，更通过细腻的人物语言、动作和心理描写，深刻揭示了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这一民族团结、情谊深长的核心主题。对于低视力学生而言，理解文中“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”等通过视觉比喻构建的意境，既是理解的重点，也是需要通过其他感官进行补偿性教学的难点。

（二）低视力学生学情精准把握【非常重要】

??本课的教学对象为盲校小学六年级低视力学生。这一阶段的学生已经具备了一定的盲文摸读与书写能力，根据《盲校义务教育语文课程标准》的要求，六年级学生应达到平均每分钟摸读120个以上盲文音节，书写50方以上的速率7。他们在之前的语文学习中，已积累了一定的词汇量和基本的阅读分析能力，语言表达欲望较强。然而，由于视觉的缺失或严重障碍，他们在获取信息时存在