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小学一年级心理健康教育教案：从“心”出发，拥抱批评

一、教学背景分析

【基础】学情分析：一年级下学期学生正处于从他律向自律过渡的关键期。他们自我意识开始萌芽，对“对错”有基本判断，但情绪调节能力较弱，面对批评时本能反应往往是委屈、否认或对抗。部分学生将批评等同于“不喜欢我”，难以将“行为”与“我这个人”分开看待。因此，本课设计基于儿童认知行为疗法基础理念，引导学生建立健康的归因方式。

【重要】教材定位：本课属于“社会适应”与“情绪管理”领域的启蒙内容。不同于单纯的说教，本设计旨在通过具身认知（embodiedcognition）的活动设计，让学生在模拟情境中体验、在体验中反思、在反思中建构