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高校英语线上教学作业设计

学生的学真实的世界我曾问过一个学生你觉得线上作业和线下作业最大的区别是什么他说线下作业是要我做线上作业是我想做因为线上作业可以用视频思维导图博客这些我喜欢的方式表达还能和同学一起讨论这句话让我明白好的线上作业不是技术的堆砌而是以学生为中心的

一、当我们谈线上作业时，我们在谈什么？

清晨打开教学平台，看到学生提交的作业——要么是复制粘贴

的课文翻译，要么是机械打卡的单词背诵截图，要么是应付了事的

“100字小作文”；深夜批改作业时，盯着屏幕上千篇一律的答案，

忽然疑惑：线上作业到底是“学习的延伸”，还是“形式的完成”？

这是很多高校英语教师的共同困惑。线上教学普及后，作业设

peerreview反馈最终作品整理成一个学习档案教师定期查看评估学生的进步过程而不是最终结果比如我要求学生每学期整理一个英语学习档案袋包括第一次和最后一次的配音视频对比语音语调的进步作文的初稿修改稿定稿对比内容和结构的进步peerrevi

计常陷入两个极端：要么直接照搬线下——把“抄写单词”变成“拍

照上传抄写本”，把“课堂讨论”变成“群里发一句‘我同意’”；要么陷

入“技术崇拜”——为了“线上感”强制学生做短视频、思维导图，却