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小学六年级综合实践活动：《我是非遗传承人》教案

一、教学内容分析

《义务教育课程方案（2022年版）》与《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确指出，综合实践活动课程重在培养学生价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。本课隶属于“社会服务”与“设计制作”活动维度，以“非物质文化遗产（非遗）的传承与创新”为核心议题。在知识技能层面，学生需从“知晓非遗名录”的识记层面，深入到“理解非遗核心技艺与文化内涵”的理解层面，最终达成“能运用现代媒介或设计思维，对一项非遗进行创新性表达或传播方案设计”的综合应用层面，构成从认知到实践、从理解到创新的完整能力链条。在过程方法上，本课旨在引导学生经历一次微型的“文化探究与社会设计”项目式学习，通过实地考察（或模拟调研）、信息整合、创意构思、原型制作与展示交流等步骤，亲身体验“像文化学者一样探究，像社会设计师一样创新”的完整过程。在素养价值层面，课程以非遗为载体，有机渗透家国情怀（文化认同）、审美感知（工艺之美）、社会责任感（传承使命）以及批判性思维与创新能力（守正创新），使学生在动手动脑的实践中，实现从“文化接受者”到“文化体验者”乃至“文化创生者”的角色转变。

任教班级为六年级学生，他们处于抽象逻辑思维快速发展的关键期，具备初步的信息搜集、整理和小组合作能力，对本土文化有朦胧的好奇，但普遍存在“非遗即老旧古董”的刻板印象，且