高中生物学STEAM项目：植物标本 artistry 与科学探究融合教学教案.docxVIP

高中生物学STEAM项目：植物标本artistry与科学探究融合教学教案

一、教学理念与设计思路

【课标核心】本教学设计严格遵循《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》中关于“教学过程重实践”及“聚焦大概念”的基本理念。课程不再局限于传统的标本制作技能传授，而是将其升华为一个融合了生物学、美学（Art）、工程学（Engineering）及数学（Measurement）的STEAM跨学科项目。设计思路源于对“植物多样性保护”与“科学记录方法”的深度思考，旨在引导学生从“制作者”转变为“探究者”与“创造者”。通过“像科学家一样思考，像艺术家一样创作”的驱动性问题，将知识建构、技能习得、审美表达与科学精神培养融为一体，让学生在动手实践中深度理解植物形态与结构、分类学原理、生态适应机制等核心概念，最终指向生物学核心素养中生命观念、科学探究、社会责任及理性思维的综合提升。

二、教材与学情分析

【教材分析·基础】本节课选自人教版高中生物选择性必修三《生物技术实践》（或根据实际教材版本调整的“传统发酵技术与植物有效成分提取”相关拓展模块），是对教材中“植物组织培养”、“PCR技术”等分子层面操作的有益补充与具象化延伸。它从宏观的植物个体层面切入，为学生提供了直接接触、观察、研究植物的宝贵机会，是连接课堂理论知识与真实自然界生命形式的桥梁。标本不仅是静止的“教具”，更是承载