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小学数学三年级上册核心素养知识清单

分数的再认识：从部分到整体的思维跃迁

一、核心概念与知识体系【基础】【重中之重】

（一）分数的本质内涵再认识

在小学数学课程体系中，分数的认识是学生数概念发展的一次质的飞跃。三年级上册“进一步认识分数”这一内容，处于整数认知向分数认知过渡的关键节点，其核心在于引导学生完成从“把一个物体平均分”到“把一群物体看作一个整体平均分”的思维跨越【重要】。

1.分数的基本定义

分数表示把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。在“进一步认识分数”这一阶段，单位“1”的概念实现了首次拓展：它既可以表示一个物体（如一块月饼、一张纸），也可以表示由多个物体组成的整体（如一盒苹果、一班学生）【核心概念】【高频考点】。

2.分数各部分的名称与含义【必考】【基础】

1.分数线：表示平均分，是分数产生的前提条件。没有平均分，就没有分数。

2.分母：表示把单位“1”平均分成的份数。分母是几，就表示平均分成了几份。

3.分子：表示所取的份数。分子是几，就表示取了这样的几份。

例如，分数3

5

\frac{3}{5}

53?，读作五分之三，表示把单位“1”平均分成5份，取其中的3份。

3.分数的两种含义【难点】【拓展】

在三年级阶段，学生需要初步体会分数的双重含义：

1.作为“关系”的分数：表示部分与整体之间的关系。例如，“一盒苹果的1

2

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