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教育评价改革中的教师评估素养发展研究

摘要

本研究聚焦教育评价改革背景下教师评估素养的发展问题，从理论层面系统解析教师实施新评价方法所需的能力结构，并构建指向实践的专业发展方案。研究遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的递进逻辑：首先，在梳理国内外研究成果的基础上，明确当前教师评估素养研究的不足与本研究切入点；其次，界定核心概念并搭建以教师专业发展理论、变革理论、评价素养理论为支撑的分析框架；进而，通过历史生成与结构性成因分析，揭示教师评估素养困境的本质是传统评价范式与新型评价要求之间的结构性断裂；在机制阐释中，剖析了“认知—实践—反思”三重转化的核心作用逻辑及其条件边界；在