小学三年级英语《Colours Around Us》单元第二课时故事阅读教学设计.docxVIP

小学三年级英语《ColoursAroundUs》单元第二课时故事阅读教学设计

??一、教学整体构思与理论视域

??本设计立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，以小学三年级学生的认知发展规律与语言习得特点为基点，深度融合项目式学习（PBL）理念与跨学科整合理念。单元主题“ColoursAroundUs”不仅指向颜色词汇与相关句型的语言知识学习，更是一个引导学生观察自然、感知生活、理解文化差异的综合性探究载体。第二课时聚焦于故事文本的深度阅读与意义建构，旨在超越传统的跟读与模仿，通过创设“色彩探索小分队”的贯穿性情境，将语言学习转化为解决真实问题的探究过程。本设计强调“用语言做事”，在理解、分析、表演、创编故事的过程中，发展学生的语言能力、思维品质、文化意识与学习能力，实现从“学习阅读”到“通过阅读学习”的范式转变，体现当前语境下小学英语教学的最高专业追求。

??二、教学前端分析

??（一）学情深度剖析

??本课教学对象为小学三年级下学期学生。经过两年半的英语学习，学生已积累一定的词汇量和简单的句型结构，如“Thisis…”、“Isee…”、“Ilike…”，具备初步的听、说、读、看能力。他们对色彩拥有天生的敏感度和浓厚的兴趣，形象思维活跃，乐于表现，善于模仿，对故事类题材充满好奇心。然而，其逻辑思维和抽象概括能力正处于发展阶段，持续注意力时