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班级管理视角下学生专注力环境搭建

作为一名有着近十年一线班主任工作经验的从业者，我见过太多老师发出同样的感慨：现在的孩子怎么坐都坐不住，上课没五分钟就开始东张西望、玩文具、偷偷说话，反复提醒也改不了，要么就是孩子盯着黑板半天，其实脑子早就不知道飞到哪去了。很多人会把这种问题归为孩子天生专注力差、学习态度不端正，或是电子产品毒害了下一代，但在我看来，大部分孩子的专注力问题，根源不在孩子本身，而在我们管理者有没有给孩子搭建一个适合专注的班级环境。班级作为学生每天待得最久的集体场所，环境里的每一个细节，小到桌面的杂物、墙面上的装饰，大到班级的氛围、规则的制定，都在悄悄影响着孩子的注意力。班级管理的核心不是“管好孩子”，而是“搭好环境”，当环境对了，孩子自然就能沉下心来，专注也就成了自然而然的事。本文我将结合自身多年的实践经验，从班级管理的角度，完整梳理学生专注力环境搭建的路径和方法。

1对班级专注力环境的核心认知

要做好专注力环境搭建，首先得理清基础概念，搞清楚我们做这件事的核心价值是什么，避免走偏方向。

1.1概念厘清：什么是班级管理视角下的专注力环境

很多人会把专注力培养等同于对孩子个体的训练，比如让孩子练静坐、练舒尔特方格，这是从学生个人成长的角度出发的。而我们说的班级管理视角下的专注力环境，是指班主任和班级科任老师作为管理者，从集体层面出发，通过调整物理空间、心理氛围、制度规