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单元教学素养进阶链条课时拆解

近年来核心素养导向的教学改革推进到课堂层面，不少一线老师都能说出单元整体教学的好处，也能拿出像模像样的单元设计，但一到具体上课拆课时，就容易回到原来的老路子：要么单元是单元、课时是课时，两张皮各走各的；要么把大任务一股脑堆在单元最后，前面课时还是老一套的知识点讲解，素养进阶成了空架子。我在一线教研摸爬滚打这些年，见过太多设计好看但落不了地的单元课，最深的感受就是：单元教学的核心不是写一份漂亮的设计方案，而是把素养从“抽象目标”变成“每一节课的扎实脚印”，把整个单元的素养进阶链条拆解到每一个课时里，让每一步都走得扎实，让学生真的能顺着台阶往上走。接下来我就从概念厘清、拆解步骤、常见误区三个层面，把这个问题说透。

1核心概念厘清：什么是单元教学素养进阶链条的课时拆解

1.1单元素养进阶链条的本质

很多人听到“链条”两个字会觉得是生硬的流程，其实不是，素养进阶链条指的是，围绕一个单元的核心主题，核心素养的发展是一个从低到高、前后勾连、逐步深化的连贯过程，就像一串环环相扣的链条，前一个环是后一个环的基础，后一个环是前一个环的延伸，缺了任何一环，整个链条就断了，素养也就落不了地。比如我们拿初中语文的“人与自然”主题单元来说，核心素养的发展不是一开始就让学生谈“生态保护”的大道理，而是从“能读懂文章里写了什么风景”，到“能读出风景里藏着作者什么心情”，再到“能