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班级管理视角下学生情绪识别能力培育

我当班主任快十五年了，这十几年最大的感触就是，现在的班级管理早已经不是过去“抓纪律、催成绩”的单一模式了，越来越多的孩子会被情绪问题困扰，小到同桌之间的吵架拌嘴，大到孩子自我封闭、厌学逃学，追根溯源很多都绕不开一个核心问题：孩子不会识别情绪——要么认不出自己的情绪，明明已经焦虑到失眠，还以为是自己身体出了毛病；要么读不懂别人的情绪，明明对方已经面露不快，还觉得是对方“开不起玩笑”。从班级管理的角度来看，培育学生的情绪识别能力，早就不是心理健康课的专属任务，而是做好日常班级管理、助力孩子成长的核心抓手，我结合这些年的实践和思考，谈谈对这个问题的看法。

1班级管理中培育学生情绪识别能力的核心价值

情绪识别能力简单来说，就是能精准感知自己和他人的情绪状态，能准确给情绪命名、读懂情绪背后需求的能力，它是情绪管理的第一步，在班级管理体系中，这块工作的价值体现在三个层面。

1.1它是筑牢班级人际和谐的基础

一个班级几十个孩子在一起生活学习，百分之八十的矛盾都不是什么原则性问题，大多都是情绪误解导致的。我之前班上就有个大大咧咧的男生，特别爱开玩笑，总喜欢拿同学的身高、成绩说事，好几次和别人差点打起来，他还觉得自己特别委屈，说“我就是随口一说，他怎么就生气了”。后来我和他聊才发现，他真的看不出来对方已经脸色沉下来、语气变冷了，他对别人的情绪信号完全不敏感。如