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班级管理视角下学生复盘反思能力培育

我做班主任快二十年了，前十几年我总觉得，当好班主任就是眼睛要尖、腿脚要勤，学生哪里出问题赶紧扑过去解决，直到后来我发现一个很有意思的现象：同样的错误，班里几个孩子总能一犯再犯，我批评也批评了，罚也罚了，下次该迟到还是迟到，该忘带作业还是忘带。考试里同样类型的题目，改完讲完，下次考到还是错一片。那时候我才开始琢磨，这真的是孩子态度不好故意犯错吗？后来慢慢才想明白，根本不是孩子故意不改，是他们没学会怎么复盘反思，找不到问题的根源，自然也就拿不出改进行动，这也是我后来开始在班级管理里重点抓学生复盘反思能力培育的原因。本质上来说，复盘反思不是一种惩罚手段，是学生自我成长的核心能力，更是班级管理从“管孩子”到“育新人”转型的核心抓手，接下来我就结合自己的实际工作，从价值、误区到实践路径，聊聊这项工作的开展方法。

1班级管理中培育学生复盘反思能力的核心意义

复盘反思原本是企业管理中的概念，放到班级管理和学生成长里，本质就是让学生对自己过去的行为、过程和结果进行重新梳理，从中总结经验教训，指导后续的行动。这项能力的培育，对班级管理和学生成长有多方面的价值。

1.1破解班级管理“反复出错”的顽疾

相信很多班主任都有和我一样的困扰：班级常规里的小问题，比如迟到、忘带作业、自习课说话，天天讲天天抓，还是总有孩子犯。本质上就是孩子从来没有主动梳理过自己出错的根源，