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班级管理视角下学生规则认同感培育

作为一名从事班主任工作十余年的一线教育工作者，我在日常班级管理里最深的感触就是：很多时候我们费心费力定了班规、抓了纪律，可总有学生不断违反，不全是学生故意跟老师对着干，大多数时候是规则根本没走进学生心里，学生对规则只有“被管制”的抵触，没有发自内心的认同。班级管理不是老师管住学生的单向活动，是一群年轻人共同生活的集体建设，而学生规则认同感的培育，正是班级建设的核心根基。本文就从一线班级管理的实际出发，谈谈我对这个问题的思考和实践。

1班级管理中培育学生规则认同感的核心价值

规则认同感，简单来说就是学生从心里认可规则的合理性，愿意自觉遵守规则，而不是被动地被老师推着走。这项工作在班级管理中的价值，远不止“维持秩序”这么简单。

1.1推动班级管理从“管制型”向“自治型”转变

传统的班级管理逻辑是“班主任定规则、学生遵守、班主任监督惩罚”，本质是自上而下的管制，学生始终处在被动位置。培育规则认同感，核心就是把规则的所有权还给学生，实现从“要我遵守”到“我要遵守”的转变，最终达成学生自我管理、集体自治的目标。我刚参加工作的时候就吃过这个亏，刚接班就自己写了十几条班规贴在教室后面，迟到罚扫地、上课说话扣量化分，结果我天天查考勤抓纪律，还是天天有人迟到，自习课也一直乱哄哄，我累得要死，学生还觉得我没事找事。后来一次班会我问大家为什么不在乎规则，有个学生直直