小学二年级数学《千米的量感：1千米有多长》教学设计.docx

小学二年级数学《千米的量感：1千米有多长》教学设计

一、教材与课标分析：溯本求源，确立“量感”培养的核心地位

（一）教材位置与内容结构

本课是北师大版小学数学二年级下册第四单元《测量》中的核心内容，属于“图形与几何”领域中关于“测量”的起始课。在此之前，学生已经系统学习了毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）和米（m），建立了“测量较短物体用厘米、分米，测量较长物体用米”的初步观念。本课引入的新单位“千米（km）”，是学生迄今为止接触的最大长度单位，标志着学生对长度单位的认知从“室内可测”拓展到“户外甚至更广阔的空间”。教材编排了三个层层递进的活动：首先通过“10米有多长”的实践