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数运算与模型意识：用一位数除（复习）教学设计（小学数学三年级上册）

一、基于核心素养的复习导向与目标设定

（一）【重要】核心素养集聚目标

本节课作为单元复习课，其立意并非简单的技能重复，而是立足于《义务教育数学课程标准（2022年版）》所强调的核心素养导向，旨在通过结构化、任务化的学习活动，实现知识的内化与思维的跃升。具体教学目标如下：

1.数感与运算能力：能够系统梳理并熟练掌握整十数、整百数、两位数及三位数除以一位数的口算、估算与笔算方法。重点强化商中间、末尾有0及首位不能整除等特殊情况的处理，能够根据数据的特征灵活选择算法，在保证准确率的前提下提升运算速度，形成良好的数感。

2.【核心】推理意识与模型意识：能够基于除法的意义（等分除、包含除）分析具体情境中的数量关系，构建“总数÷份数=每份数”、“总数÷每份数=份数”以及“单价、数量、总价”等数学模型。在探究如“商的位数”、“商的0占位”等问题时，能够进行有条理的归纳、类比和推理，发展逻辑思维能力。

3.应用意识与创新意识：能够在熟悉的、真实的复杂情境中，综合运用一位数除法的知识解决实际问题，体会算法的多样性与最优化。在小组合作探究“改数游戏”等开放性任务中，能够打破思维定势，从不同角度思考问题，激发创新火花，提升解决非常规问题的能力。

4.【基础】态度与习惯：在计算与解决问题中，进一步养成认真审题、细心计算、自觉验算、