小学五年级数学《建构模型·多维比较·数感生长》教学设计.docxVIP

小学五年级数学《建构模型·多维比较·数感生长》教学设计

一、教学内容与学情分析

（一）教学内容定位

本课“分数大小的比较”是西师大版五年级下册第二单元“分数的意义和性质”的核心内容。它是在学生已经初步认识了分数、掌握了分数的意义、分数单位以及同分母分数加减法的基础上进行的深度学习。本节课不仅是分数基本性质的简单应用，更是为后续学习通分、约分以及异分母分数混合运算奠定逻辑基础，在整个分数知识体系中起着承上启下的关键作用。根据2022版新课标精神，本课教学需超越单纯的法则记忆，致力于引导学生从“数感”和“量感”的层面，深度理解分数比较的数学本质，即比较分数单位的个数或分数单位的大小。

（二）学情分析

五年级学生已经具备了一定的抽象思维能力和逻辑推理基础【重要】。他们在三年级初步接触过分数的简单比较（主要是同分母或分子是1的分数），但当时的认知更多依赖于直观图形（如圆形、长方形纸片）的面积大小。然而，当分数的表现形式更为隐蔽（如分子分母均不相同）或数值接近时，学生原有的经验容易产生冲突。此外，学生常常容易忽略“单位1”必须相同的这一大前提，这是教学初始阶段必须强化巩固的“基石”。因此，本课的教学不能止步于规则的呈现，而要通过精心设计的冲突情境，激发学生主动重构认知，实现从直观比较到策略比较的跨越。

二、教学目标与核心素养

（一）知识与技能目标【基础】

1.学生能深刻理解并准确掌握比