单元教学难度梯度循序渐进课时排布.docxVIP

单元教学难度梯度循序渐进课时排布

作为一名在一线教学十几年的中学语文教师，这些年我亲眼见过太多同行在单元教学设计上走的弯路：有的老师为了赶进度，把一个单元的内容硬生生挤在三四天讲完，知识点一股脑塞给学生，基础弱的孩子还没入门就已经跟不上；有的老师把难度拔得太高，刚讲完生字就要求学生赏析深层情感，课堂上一片鸦雀无声；还有的老师课时排布乱无章法，想到哪讲到哪，简单的内容耗半节课，难的内容一两句话带过，最后单元结束学生脑子里一团浆糊。其实单元教学的核心，说白了就是顺着规律走：难度顺着学生的认知规律一步步提，课时顺着难度梯度一步步排，才能让不同层次的学生都能跟上节奏，学有所得。接下来我就结合自己多年的实践经验，从核心依据、梯度设计、课时排布和常见问题几个方面，具体聊聊怎么做好这件事。

1单元教学难度梯度与课时排布的核心依据

要做好循序渐进的排布，首先得搞清楚我们是依据什么来划梯度、排课时的，不能照着教参抄，也不能凭着自己的经验想当然，得三个方面都兼顾到，才能做到合理合规，符合学生实际。

1.1紧扣课程标准的学段目标要求

课程标准是我们所有教学的根本依据，什么学段该达到什么难度，其实说的明明白白。比如说同样是写景散文单元，七年级只要求学生能梳理写作顺序，赏析常见的修辞手法，体会作者的思想感情就够了；到了高中就要求学生分析意象，品味语言，领悟情境背后的深层意蕴，难度要求完全不一样。如果我们