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单元教学素养训练梯度排布备课

随着新课标对核心素养培养的要求不断落地，原来碎片化的单篇备课已经越来越难满足素养落地的需求，单元整体备课已经成为一线教学的主流方式。但我在多年的一线教研和磨课过程中发现，很多老师做单元备课时，往往容易陷入两个误区：一个是把单元备课做成了单篇内容的简单堆砌，看不出素养训练的层层递进；另一个是上来就给学生安排高阶的探究任务，忽略了基础能力的铺垫，结果基础弱的学生跟不上，课堂变成了少数优秀生的展示台，大多数学生收获寥寥。其实，核心素养的养成本来就是一个由浅入深、拾级而上的过程，只要我们在备课时做好素养训练的梯度排布，就能既兼顾全体学生的基础，又能给学有余力的学生上升空间，真正让核心素养落地到每一节课里。接下来我就结合自己多年的实践经验，从依据、框架、设计、调整四个层面具体聊聊怎么做好这项工作。

1单元教学素养梯度排布备课的核心依据

做任何备课设计之前，都得先把依据找对，不然排出来的梯度就是空中楼阁，不符合实际规律。我总结下来，主要有三个核心依据。

1.1核心素养本身的层级发展属性

核心素养不是一个抽象的概念，更不是一蹴而就就能达成的目标，它本身就有清晰的层级属性。不管是哪个学科的核心素养，都遵循从“输入积累”到“理解内化”再到“输出创新”的发展顺序，比如语文学科的“语言运用”素养，最基础的是积累字词、梳理语言规范，然后是理解不同语境下语言的表达效果，最后