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班级管理容错空间搭建实践

我做一线班主任快十年了，最开始入职那几年，我一直坚信“没有规矩不成方圆”，把班级管理的刚性规则看得比什么都重：迟到一分钟罚站，忘带作业抄三遍，活动办砸了一定要批评到人。结果那几年我累得要死，学生还和我不亲，犯了错第一反应是撒谎隐瞒，不敢吭声。后来经历了几件事，我才慢慢意识到，成长本身就是一个不断试错的过程，我们给学生画了那么多红线，却没给他们留够改错的余地，班级管理不能只有冷冰冰的规则，还要有能容下错误的空间。这些年我一直在摸索班级管理容错空间的搭建，也攒了不少实打实的经验，今天就把这些实践整理出来，和大家聊聊。

1对班级管理容错空间的核心认知

要搭好容错空间，首先得搞明白我们说的“容错”到底是什么，很多同行一听到“容错”就觉得是放松要求、无底线纵容学生，其实完全不是这么回事，我也是摸爬滚打了好几年才理清核心。

1.1容错不是“放水”，是对错误的分类对待

容错的前提是分清楚错误的性质，不是所有错误都能容，也不是所有错误都一竿子打死。举个我早年的例子，刚当班主任第三年，我遇到过一件事：上课铃响我进教室，看到最后一排两个男生在说话，我当时火就上来了，直接把两个人叫起来站了整节课，还在班级点名批评，扣了班级量化分。下课之后才知道，其中一个男生是过敏性鼻炎，上课突然打喷嚏流血，另一个男生偷偷给他递纸擦血，怕我看见才小声说话。你说这个错错在哪里？人家是做好事，换