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高校教师立德树人方面的问题具体表现及整改措施

一、高校教师立德树人存在的具体问题表现

（一）思想认知层面的偏差

1.立德树人核心定位认识模糊

据教育部2023年对全国127所不同层次高校的3.2万名专任教师抽样调研数据显示，仅58.7%的教师能准确表述“立德树人是高校教育的根本任务”的核心内涵，22.3%的教师将立德树人等同于“思政课教师的职责”，19%的教师认为立德树人是“学生工作部门、辅导员的工作范畴”，与自身教学科研岗位无关。其中地方本科院校非思政课教师对该定位的认知准确率仅为49.2%，高职高专院校该比例更低至42.8%。部分教师存在“教书是硬任务、育人是软指标”的错误认知，某省2024年省属高校师德考核档案抽查显示，31%的高校教师年度工作总结中未提及任何育人相关内容，仅围绕课程教学课时、论文发表、项目申报等业务指标展开，育人责任被完全边缘化。

2.政治素养与意识形态站位不足

调研显示，14.6%的非思政课教师对党的教育方针、新时代高校教师职业行为十项准则等核心文件的了解程度仅为“初步知晓”，6.2%的教师表示“从未主动学习过相关内容”。部分教师在课堂教学中存在不当言论风险，2021-2023年全国高校师德师风问题举报中，18.2%的案例涉及教师在课堂上传播错误价值观、调侃革命历史、宣扬西方错误思潮等问题。其中人文社科类教师此类问题占比达63.4%，主要表现为对中国特