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小学语文课程与教学论教学大纲

（PrimaryChineseCurriculumandInstructionalTheory）

一、课程概况

课程代码：2401044

学分：3

学时：32（其中：讲授学时16，实践学时16）

先修课程：教育原理、教育心理学、中外教育史、课程与教学论

适用专业：小学教育（文）

建议教材：《小学语文课程与教学》，吴忠豪，高等教育出版社，2020.

课程归口：师范学院

课程的性质与任务：本课程是小学教育专业理科方向的一门专业选修课程。课程以语文课程的“识字与写字、口语交际、写话与习作、阅读、综合实践活动”为内容载体，通过“语文教学基本理论讲授、语文教材分析、语文课堂教学案例研究、语文课堂模拟教学”“四位一体”的教学设计形式，力求体现其理论性与实践性相结合的特点。系统研究语文教学目标、内容、过程、方法和评价等问题。通过本课程的学习，学生能正确认识语文学科的学科性质，掌握语文课程标准及现行语文教材分析方法，灵活掌握并能够科学运用有效的教学方法进行语文教学，形成初步的教研能力和教师角色意识。

二、课程目标

（一）课程具体目标

目标1.明确语文的涵义，了解小学语文学科发展历程；认识语文课程功能；掌握语文学科性质。

目标2.明确小学语文课程标准的基本特点和体系，理解语文课程的基本理念，掌握小学语文课程的总目标和阶段性目标；知晓语文教材的功能、类型、编制原理、主要内容，熟悉小学语文教材分析的一般思路与方法；掌握现行小学语文教材特点。

目标3.了解“识字与写字教学、阅读教学、写话与习作教学、口语交际教学与综合性学习”的意义，掌握其目标、内容、流程；能设计、编写教学方案，选用恰当的教学方法进行模拟教学。

目标4.应用批判性思维方法和技能，分析和反思小学语文教学设计与实施过程中的问题，并创造性地解决。

（二）课程目标与专业毕业要求的关系

课程目标

支撑的毕业要求

支撑的毕业要求指标点

课程目标1

毕业要求3.综合素养

3-2：掌握主教学科的基本理论和方法，具有良好的学科专业能力。

课程目标2

毕业要求4.形成基本教学能力

4-1：掌握教与学的知识，熟悉所教学科课程标准、教学内容，具有一定的教材解读能力。

课程目标3

毕业要求4.形成基本教学能力

4-2：获得全面的小学教学体验，掌握学科教学的基本方法与策略，能独立进行教学设计、实施和评价。

课程目标4

毕业要求7：学会反思

7-3：初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会发现、分析和解决小学教育实践中的问题。

三、课程内容及要求

（一）小学语文课程概述（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1）

1.教学内容

（1）“语文”辨析

（2）语文课程

（3）语文学科

（4）小学语文课程性质

2．基本要求

（1）了解语文的内涵及语文课程的特点

（2）理解语文学科的发展历史

（3）掌握小学语文课程性质

教学重点：小学语文课程性质

教学难点：小学语文课程性质

思政目标：通过分析语文的内涵及发展历史，运用唯物主义辩证法分析小学语文课程的人文性与工具性相统一的特点，了解小学语文课程立德树人功能。

（二）语文课程标准（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1、2）

1．教学内容

（1）课程标准概述

（2）《语文课程标准》的体系

（3）《语文课程标准》的理念

（4）《语文课程标准》的目标与内容

2．基本要求

（1）了解课程标准的内涵、功能及发展演变

（2）深入领会并正确把握现行《语文课程标准》理念

（2）掌握《语文课程标准》的目标及教学任务

教学重点：《语文课程标准》的理念、目标与内容

教学难点：《语文课程标准》的理念

思政目标：深入剖析《语文课程标准》的社会主义育人方向，准确把握其思政育人元素。

（三）语文课程教材（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1、2）

1．教学内容

（1）小学语文课程教材概述

（2）小学语文教材的主要内容

（3）小学语文教材分析

2.基本要求

（1）明晰语文教材的功能、类型和编制原理

（2）了解小学语文教材的主要内容

（3）掌握小学语文教材分析的一般思路与方法

（4）掌握统编版小学语文教材特点

教学重点：小学语文教材分析方法及统编版教材特点

教学难点：小学语文教材分析方法

思政目标：正确认识小学语文教材的立德树人价值；学会分析统编版小学语文教材蕴含的育人元素，坚持文化自信。

（四）识字与写字教学（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标2、3、4）

1.教学内容

（1）识字教学文献导读

（2）识字教学基本原理

（3）识字教学设计

（4）识字教学技能

2.基本要求

（1）了解新中国成立以来识字教学改革的历程以及当代识字教学改革的主要实验；了解当下识字教学研究的热点