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小学美术二年级上册《小扇子》核心素养教案

一、教材与课程定位的深度剖析

（一）【基础】教材版本与课题位置

本教学设计基于人民美术出版社（人美版）《美术》教材二年级上册第4课《小扇子》。该课程属于“设计·应用”这一学习领域，是学生在低年段接触到的第一节将“传统器物认知”与“材料创意加工”深度融合的课程14。

（二）【重要】课程内容的深层解读

本课以生活中常见且富有文化韵味的“扇子”为载体，超越了单纯的手工技巧训练。教材编排体现了“由感知到表现，由传统到创新”的递进逻辑。其内容主要包含三个层次：一是扇子的文化认知，引导学生初步了解扇子作为纳凉工具和艺术品的双重身份，感受其在中华传统文化中的独特地位，如文人墨客手中的怀袖雅物；二是扇子的造型与构成，通过观察，认识扇子由扇面、扇柄、扇骨（或扇架）等基本部分组成，了解其对称、均衡的形式美法则；三是设计与制作实践，指导学生利用多种材质（以纸材为主）尝试运用折、剪、贴、画等组合方法，制作一把既能扇风纳凉又富有创意和美感的扇子45。

（三）【热点】新课标背景下的教学定位

依据《义务教育艺术课程标准（2024年版）》的核心素养导向，本课教学不再局限于教会学生做一把扇子，而是立足于“大单元”和“任务驱动”的理念。我们要将“小扇子”视为一个微项目，引导学生经历“欣赏感知—设计构思—选材制作—展示评价”完整的设计应用过程。教学