小学六年级数学《分数除法解决问题（一）》教学设计(2).docxVIP

小学六年级数学《分数除法解决问题（一）》教学设计

一、课程标准与教材深度解读

【课标定位·核心素养】

本节课属于“数与代数”领域，是培养学生“模型意识”与“应用意识”的关键载体。《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，应让学生在具体情境中理解数量关系，掌握用方程解决实际问题的策略，初步体会模型思想。分数除法应用题的教学，不能仅仅停留在让学生会列式计算，更重要的是引导他们经历“从现实情境中抽象出数学问题——分析数量关系——建立方程模型——求解与验证”的全过程。这不仅是知识与技能的传授，更是数学思维的训练和核心素养的落地。本节课的核心素养指向在于：通过逆向问题的解决，让学生初步感悟方程作为刻画现实世界中等量关系的工具价值，为后续学习更复杂的代数知识奠定坚实的基础。

【教材分析·承上启下】

本课内容选自人教版小学数学六年级上册第三单元《分数除法》中的“解决问题”例4（已知一个数的几分之几是多少，求这个数）。这部分内容是分数乘法应用题（求一个数的几分之几是多少）的逆向问题，也是后续学习“已知比一个数多（少）几分之几是多少，求这个数”以及稍复杂的分数乘除法混合应用题的基础18。教材编排的意图在于通过对比，凸显方程解法的优越性。由于分数乘法应用题中，学生已经习惯了根据“单位‘1’的量×分率=分率对应的量”这个基本数量关系来列式，当问题变为未知单位“1”时，列方程能够将逆向思维转化为顺