基于核心素养的初中一年级英语单元整合写作教学设计：描述物品的所有权与位置.docxVIP

基于核心素养的初中一年级英语单元整合写作教学设计：描述物品的所有权与位置

??一、设计理念与理论框架

??本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，深度融合核心素养育人目标，立足于初中一年级学生的认知与语言发展规律。设计遵循“以生为本、学用结合”的原则，构建了一个从语言输入到结构化内化，再到创造性输出的完整学习闭环。核心理念在于超越传统的、孤立的写作技能训练，将写作视为一种在真实或拟真语境下的、有意义的交际与思维过程。因此，本课以“描述物品的所有权与位置”这一功能性写作为载体，整合了本单元关于物品、方位介词、形容词性物主代词及名词所有格等核心语言知识，并将其置于“为校园失物招领处升级服务系统”这一项目式学习情境中。通过任务驱动，引导学生运用批判性思维分析问题，通过合作学习探究解决方案，并最终以书面形式呈现其成果，实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。

??二、教材与学情深度分析

??（一）教材纵向与横向解构

??本课内容位于人教版《Goforit!》七年级上册Unit5“Doyouhaveasoccerball?”的终端。从单元内部纵向脉络看，SectionA聚焦于“拥有（have/has）”这一核心动词的一般疑问句及答语，完成了对物品词汇和基本询问功能的掌握。SectionB部分则将话题深化，引入描述性形容词（interes