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地理课堂实验的设计与实施

作为一名有十几年一线教学经验的中学地理教师，我最常听到学生吐槽的就是“地理全靠死背，背完没多久就忘”。早些年我也困惑，地理明明是探究我们生存的地球、和生活息息相关的学科，怎么就落得个“死记硬背”的标签？后来我开始尝试在日常课堂引入地理实验，慢慢发现只要把设计做对、实施做实，原本枯燥的知识点一下子就活了，学生盯着实验现象眼睛发亮的样子，让我愈发觉得地理课堂实验值得好好琢磨。地理课堂实验不是只有专业研究院才能做的复杂项目，日常中学课堂也能设计出简单有效、启发性强的实验，而科学的设计思路和得当的实施方法，就是地理实验发挥价值的核心。接下来我结合自身教学经验，从多个维度展开聊聊具体的方法。

1地理课堂实验设计的核心原则

做任何设计之前，都要先明确底层原则，不然很容易做成花架子，看起来热闹实际上没效果，我总结了四个必须遵守的核心原则。

1.1紧扣课标要求，贴合学生学情

地理实验最终是为教学目标服务的，不能为了做实验而做实验。设计实验第一步就是对着课标找核心知识点，明确这个实验要解决学生哪一个理解难点，再对应学生的现有认知水平调整难度。比如刚上高中的学生，抽象思维还在发展，讲热力环流的时候，就不能设计成用专业气流传感器测数据的复杂实验，那样学生光顾着看仪器操作，根本没理解知识点核心。我刚尝试做实验的时候就犯过这个错，设计水循环实验的时候加了好几个流量、湿度监测的环