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《简单的周期》(2课时)教案-2025-2026学年苏教版(新教材)小学数学三年级下册

一、学情分析

1.知识基础：学生已掌握除法的意义、有余数除法的计算方法，能熟练进行表内除法及两位数除以一位数的运算，同时对“重复”现象有初步的生活感知 (如星期循环、节日装饰图案重复、生肖循环等),但尚未形成“周期”的数学概念，也不会运用数学方法分析和解决周期相关问题。

2.认知特点：三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，好奇心强、乐于动手操作和小组合作，对生活化、情境化的学习内容兴趣浓厚，但注意力集中时间有限，抽象概括能力和逻辑推理能力仍较弱，需要通过直观演示、动手实践、循序渐进的引导，帮助其理解周期的本质。

3.学习难点预判：学生容易混淆“重复的规律”与“周期”的概念，难以快速找准周期长度；在运用有余数除法解决周期问题时，容易出现余数判断失误 (如余数为0时对应周期的最后一个元素),且难以将实际问题转化为数学模型，需要通过针对性练习和引导突破。

4.学习需求：学生需要借助具体情境、直观素材，通过观察、操作、合作探究等活动，自主发现周期规律，掌握周期问题的解题方法，同时感受数学与生活的密切联系，提升运用数学知识解决实际问题的能力，落实核心素养要求。

二、核心素养教学目标

(一)数学抽象

1.能从生活中的重复现象(如图案、数字、节日排列等)中，